下列不屬于幼兒園教育環(huán)境的隱性作用方式的是

• A、幼兒園良好的作息制度會讓孩子慢慢養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式
• B、教師對待幼兒的態(tài)度會影響孩子的心理狀態(tài)和精神成長
• C、教師為了某一活動創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，以吸引幼兒探索的欲望
• D、幼兒園豐富麗充足的圖書、玩具資料能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性

社會上有些幼兒園為了迎合家長的需要，將部分小學(xué)內(nèi)容放在幼兒園大班進(jìn)行學(xué)習(xí)，這反映了幼小銜接工作中的什么問題?

• A、銜接的單向性
• B、銜接的片面性
• C、銜接的超前性
• D、銜接的形式性

閱讀材料：

    大班美術(shù)活動要求幼兒根據(jù)媽媽的樣子來畫媽媽。東東畫的媽媽身上長了一對

  蝴蝶的翅膀。

    教師：東東，你媽媽是蝴蝶呀?

    東東：我是想給媽媽畫一個(對)蝴蝶翅膀。

    教師：哪個人長蝴蝶翅膀?天天看媽媽還不知道媽媽什么樣!

    東東：我……

    教師：我什么我!重畫!好好畫!

    于是教師拿走東東畫好的“媽媽”，重新發(fā)了一張白紙給他，并要求東東重新畫

  一幅正確的媽媽畫像。

  問題：該教師的教育行為存在什么問題?分析原因并說出正確的做法。